教师活动 看图回顾绿色开花植物的生殖过程。
提出问题：什么是受精？ 说说受精的过程。这种生殖方式是什么生殖？ 过渡：人类新生命的诞生也是有性生殖的过程，是通过生殖系统完成的。 展示图片： 小时候谁问过爸爸妈妈:我是怎么来的？爸爸妈妈是怎样回答的？ 过渡：可能爸爸妈妈因为一些顾忌，没有很好的告诉大家，看看这一家的爸爸妈妈是怎么回答的。教师扮演妈妈 、学生扮演孩子进行情景对话： 孩子：妈妈，我是怎样产生，又是怎样来到这个世界的啊？ 妈妈：你是爸爸妈妈爱情的结晶，是爸爸妈妈共同制造的。爸爸给了妈妈很多精子，它们拼命向前冲，到达妈妈身体里面一个叫输卵管的地方。最先到达的精子能够和那儿的卵细胞结合，形成新的小生命。知道吗？在成千上万的精子里面，只有最强壮跑得最快的精子才能和卵细胞结合。而你就是那场比赛跑了第一而形成的小生命。 孩子：原来在妈妈肚子里，我就得了第一呀。可是，爸爸是怎样产生精子，妈妈是怎样产生卵细胞的呢？ 妈妈：这个……这要从爸爸妈妈的生殖系统说起了。 多媒体展示学习目标 知识点一：生殖系统的组成（知识目标①） 1、观察与思考：展示男性生殖系统的侧面图 指导学生先结合课本图4.3-2自学1分钟再分组讨论： ①组成男性生殖系统的器官有哪些？尝试说出它们的功能。 ②产生和输送精子的器官有哪些？ 2、出示男性生殖系统正面图 出示男性生殖系统模型 3、师生归纳总结（教师板书）： ①男性生殖系统的器官及功能： 外生殖器包括阴囊、阴茎；男性内生殖器由睾丸、附睾、精囊腺、输精管、前列腺、尿道组成。 功能： 睾丸：产生精子，分泌雄性激素。 附睾：贮存和输送精子 输精管：输送精子 精囊腺和前列腺：分泌粘液 ②精子的产生和排出路线： 睾丸→附睾→输精管→尿道 4、指导学生实例分析： 古代“太监”由于被阉割了部分生殖器官，失去了生殖能力，成为不男不女的阴阳人。请你推断一下，太监是被割除了哪个器官？由此可见男性的主要生殖器官是什么？它属于哪两个系统？ 5、观察与思考：展示女性生殖系统的侧面图。 指导学生分组讨论： 产生和输送卵细胞的器官是哪些？尝试说说它们的功能。
6、出示女性生殖系统正面图 出示女性生殖系统模型 7、师生归纳总结（教师板书）： ①女性生殖系统的器官及功能： 女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道组成。 功能： 卵巢: 产生卵细胞，分泌雌性激素。 输卵管：有输送卵细胞的功能，受精的场所 子宫：孕育胎儿的场所，发生月经的地方 阴道：娩出胎儿月经排出的通道 ②卵细胞产生部位和排出路线： 卵巢→输卵管→子宫→阴道 8、分析： ①一位年轻女患者去做阑尾炎手术，却被误切卵巢，这一医疗事故会对患者造成什么影响？若被误切了子宫又会对患者造成什么影响？ 点拨：没有了卵巢就没有了生殖的能力，没有了女性的特征。误切了子宫失去妊娠能力。 强调：女性的主要生殖器官是卵巢。 ②我国计划生育政策规定二胎之后必须结扎（说明：女：输卵管结扎；男：输精管结扎），你知道其中的道理吗？
点拨：结扎输卵管和输精管只是阻碍精子和卵细胞结合，不影响其它的生理功能。 9、选一学生代表上台在大屏幕上指出男女性生殖系统的各器官及功能，错误之处由其他学生订正。 讲述：我们已经对男女生殖系统的结构及组成非常了解了，结构上男女确实有别，这种差异称为第一性征，它是区别男女的主要依据。 过渡：男性的睾丸产生精子，女性的卵巢产生卵细胞。那么，精子和卵细胞是什么样的？它们又是怎样相遇的？ （二）受精作用 展示精子、卵细胞图片（知识目标②）
1.小组讨论精卵细胞的区别，完成下表，教师补充
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精子 |
卵细胞 |
大小 |
最小 |
最大 |
形态 |
蝌蚪形 |
球形 |
结构 |
有头和尾 |
卵黄 |
数量 |
众多 |
一个 |
过渡：卵细胞的细胞质中含有丰富的卵黄,所以比精子大得多，是人体最大的细胞，几乎用肉眼就可以看到,卵黄有什么作用呢？ 过渡：有了精子和卵细胞，生命是不是就开始了？不是，还要有受精过程，课件展示讲解精卵结合的视频 设置问题引发学生积极思考： 精子和卵子是在什么地方相遇的? 什么是受精作用? 精卵结合而成的细胞叫什么? 2.小结并适时进行情感教育：妈妈的卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管，这里爸爸给了许许多多的精子。最后，跑得最快一个精子和卵细胞结合形成受精卵，这就是最初的你。你看生命多么奇妙！每一个生命都是千年凝成的一颗珍珠，每一个生命都是独一无二的个体，在座的各位都是最优秀的一个。 此后受精卵不断分裂，当卵黄的营养消耗尽时，你所需的营养物质就由妈妈给你了，而你产生的代谢废物，又通过妈妈排出去。妈妈怀你的时候，很辛苦,生你的时候忍受着剧烈的疼痛，妈妈是不是很伟大！ 过渡：如果成熟的卵细胞没有遇到精子，又会怎样呢？ 3.一结婚多年的阿姨一直没生孩子，她想知道她的排卵日，她的排卵日大致是哪天呢？如果怀孕了怀孕初期能验证出来吗? 指导学生自学教材P72相关链接，了解早孕检测方法：用早孕试纸检验晨尿 如在试纸上出现一条色带，表示未怀孕；如在试纸上出现两条色带，说明已经怀孕。 知识拓展：能用你刚刚学到的知识解释吗? 现在患子宫肌瘤和附件炎的年轻女性很多。 ①患子宫肌瘤的妇女切除子宫还能妊娠吗？还有月经现象吗？②患附件炎的女性若输卵管堵塞还能正常生育吗？ 讲述：英国的生理学家现已80多岁爱德华兹 给他们带来了福音，你知道运用什么技术让这些年轻的妈妈怀上宝宝吗？点拨： 试管婴儿 过渡：很难想象，阳光、天真、一身朝气的你最初是一个细胞，你由一个细胞怎样变成一个可爱的宝宝的，这就是下节课要学习的内容。 让一家三口中的孩子说说他的收获吧。 请3、4、7的组长填写板书中我空的关键词 统计小组得分 评出优胜组 小结：同学们这节课表现的非常出色，尤其是举手次数较多的1、2、5、6组。老师为你们感到骄傲。鼓励一下（鼓掌）。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？（对照板书的疑惑） （三）A类（知识目标①②） 1.（知识目标①）男性和女性的主要性器官分别是 和 。 2.（知识目标②）受精的场所是 ，子宫是 和 的地方。 3.（知识目标②） 称为第一性征。 4.（知识目标②）人体内最大的细胞是 。 B类 5.（知识目标②） ( )的形成意味着新生命的开始 A. 卵细胞 B. 精子 C. 受精卵 D. 胚胎 6.（知识目标①） 下列器官同属于两种系统的是( )。 A. 卵巢 B. 子宫 C. 输卵管 D. 前列腺 7. 人的卵细胞比精子大得多，这是因为( )。 A. 卵细胞内含有更多的染色体 B. 形成受精卵时卵细胞起主导作用 C. 卵细胞为受精卵的发育贮存着营养物质 D. 卵细胞中含有大量的遗传物质 8.（知识目标②） 胚胎发育的主要场所是( )。 A. 腹腔 B. 卵巢 C. 子宫 D. 输卵管 C类： 9.（知识目标①）下列哪组器官具有分泌性激素的作用?( ) A. 输卵管和输精管 B.卵巢和睾丸 C.子宫和精囊腺 D.精囊腺和前列腺 10.（知识目标①）为了防止精子和卵细胞结合，常常在那个部位进行结扎手术（ ） A.输卵管 B.子宫 C.阴道 D. 卵巢 课下作业： 《新课程助学丛书·生物助学》第60-61页第1--11题； |
设计 意图 利用学生已有的知识，在回顾旧知的同时，引发学生思考我们人类的生殖方式，从而导入课题。 联系与学生密切相关的现实问题，引发疑问，引发了学生的好奇心，激发了学生的求知欲。 有趣而温馨的对话自然地引导学生克服羞怯，走向对生殖系统的探索。 使学生明确将要达成的目标，做到有的放矢。 利用直观的图片，变抽象为具体形象。既激发了学生的学习兴趣，并较好地调动学生学习的主动性。 引导学生带着问题讨论、交流，可以更好地帮助学生开拓思维，使学生的分析能力、解决问题的能力和合作能力得到进一步提高。 通过实例分析引导学生深入思考，加深对睾丸功能的认识。 这个环节多给学生表现的机会，增强学习的动力。 生物知识与实际问题有机结合，进一步培养学生学习的兴趣。 表格条理清晰，便于比较 视频形象直观地展现了受精的过程，使学生在轻松愉快中掌握了受精作用的知识。 感悟孕育生命的艰辛，理解母爱的伟大。 通过迁移应用环节加深学生对生殖器官功能的认识。 运用试管婴儿这一科技成就激励学生学好基础知识。 学生板书个别字，降低易错字的出现几率。 通过对知识的梳理、归纳，有利于形成知识网络。 自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。强化知识的理解。 训练学生的做题速度和准确度。 通过练习加强学生对所学知识的理解，将学习延伸到课下。 |
